教学工作是我院的中心工作，教学质量是教学的生命线。构建规范、科学的教学质量监控体系，是加强专业内涵建设、抓住教育教学根本、提高办学效益的基本保障。参照学校教学质量监控目标与举措，结合我院教学工作实际，特制定《文学院教学质量监控体系》。

一、教学质量监控体系总体构架

以上五大体系，在目标设计、组织保障、监控举措、反馈调控之间形成一个质量监控环，通过内部协调和外部沟通，促使教育教学质量在现有条件下得到最大提高。

二、教学质量监控的目标体系

通过人才培养全过程质量监控，促进人才培养目标的顺利实现。

（一）科学制订并严格执行培养方案

培养方案是保证教学质量和人才培养规格的指导性文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据，必须保证培养方案的前瞻性和稳定性；要加强对培养方案制订过程的监控，深入调研、周密论证，从源头上保证培养方案的科学性、合理性；培养方案一经确定，必须认真组织实施，严格执行；确需对培养方案进行调整的，应按规范程序向教务处递交修订申请和方案。

（二）制订规范的教学大纲

按照专业人才培养目标，科学制订各专业课程教学大纲；要按照大纲开展教学，严格规范教学行为。

（三）强化教材建设与管理

要认真做好教材管理工作，规范教材选用程序；优先选用“马工程”教材、全国重点教材和近三年出版的较高水平的教材，鼓励老师编写选修课教材，积极推进教材建设工作。

（四）加强教师队伍的管理与选聘

严格按照本科教学工作的相关要求，加大任课教师资格审核力度，鼓励高职称、高学历教师为本科生授课，切实保证教学质量。

（五）严格课堂教学要求，规范教师课堂教学行为

督促教师按照《文学院教师课堂规范》、《文学院教学管理规定》等文件，集中精力搞好教学，包括精心编写教案，认真上课，讲解清晰无误，督促学生刻苦学习等。

（六）加强课程建设

课程是教学活动的基础，课程教学质量的好坏直接依赖于每门课程的建设水平。学院将按照合格课程、重点建设课程、重点课程和精品课程等四个层次，制订科学的评价指标体系及其内涵，全面推行课程评价工作，确保课程建设的质量。

（八）积极推进教学模式与方法改革

积极实践新的教学模式，探讨学生自主学习、合作学习、研究式学习等学习模式，激发学生的学习兴趣与学习主动性，以达到良好的教学效果。

（九）完善实践教学管理及评估体系

针对实践教学中的主要环节制订系列管理文件，综合运用各种管理手段与评价方法，不断充实和完善实践教学质量监控体系。

（十）加强考试管理和考试质量分析工作

在院长、副院长领导下，各教研室负责本教研室课程考试的命题、试卷审查、阅卷和质量分析工作，做到规范严谨，达到以考促教、以考促学的目的。

（十一）加强毕业论文的质量监控

严把选题关、指导关、答辩关及成绩评审关，完善毕业论文工作的奖惩机制，重视毕业论文质量分析工作。

（十二）强化人才培养质量监控

通过对学生毕业率、学位授予率、考研率、各项竞赛获奖率、就业率及就业层次、用人单位评价、创新能力和科研能力等方面的调查与统计分析，为教学质量评价、教学工作改进提供有力的参考依据。

三、教学质量监控的组织体系

按照“分级管理、分工负责、协同监控”原则实现教学质量各环节的逐级监控。

（一）学院教学质量监控以教学过程自我监控为主，在院长领导下，充分发挥学院教学指导委员会、教学督导委员会作用，对本院整体教学管理、教师教学、学生学习情况进行监控。

（二）教研室的教学质量监控以教学环节的日常监控为主，由教研室主任负责组织本教研室的听课、试卷命题、阅卷、试卷质量分析、毕业论文质量分析等工作，并通过学校、学院、教研室组织的各类检查评估（教案展览、作业布置与批改、学生评教、教师评学、教研活动的开展等），严把各个教学环节的质量。

四、教学质量监控的方法体系

紧紧抓住学位评估和办学合格评估这两大核心工作，以专项检查与常规督导密切结合的方式，对教学全过程实施监控。

（一）常规教学检查。学院领导、教研室主任、教学督导委员会要组织经常性的教学检查，如，学期初以教学秩序和教学准备及教师、学生到位情况检查为主；学期中以教研室自查和学院组织的中期教学检查为主；学期末以考风、考纪检查为重点。

（二）学院教学工作水平评估。通过开展听课评课、教案检查、课件检查等教学检查活动，推进教学水平的提高。

（三）课程评估。通过开展合格课程、重点建设课程、重点课程和精品课程的建设工作，及时总结课程建设的经验，加大课程建设力度。

（四）教材评估。开展教材评估，淘汰过时、劣质教材，确保高质量教材进课堂。

（五）试卷评估。开展试卷评估，强化教师和相关负责人尤其是教研室主任的责任意识，确保试卷质量，使各级各类考试能真实、全面、准确地反映学生学习状况。

（六）毕业论文评估。严格按照《沧州师范学院毕业论文工作规范》，严格执行选题、开题、指导、答辩、成绩评定、评优、组织管理等方面的质量标准，切实加强本科毕业论文工作，规范毕业论文管理，保证毕业论文质量。

（七）教研室评估。加强教研室基础建设，通过开展优秀教研室评比和优秀教研室主任评比，推动教学研究与改革的不断深入，使教研室这一级教学组织真正担负起教学研究和教学改革的职责。

（八）学生学习质量评估。制订“定量与定性相结合，个性与共性相统一，形成性评价与终极性评价相协调”的知识、能力、素质“三位一体”的人才质量评价机制，科学合理地对学生学习质量进行监控。

（九）教师课程教学质量评价。学院每学期组织一次由学生评教、同行评教、领导评教相结合的教师课程教学质量评价，对评价结论不合格的教师，组织专家进行诊断性听课，如结论属实，则暂停其教学工作或调离教学岗位，督促教师努力提高教学质量。

（十）教学信息监控。通过师生座谈会、学生教学信息员等渠道，广泛收集各方面对教学工作的意见和建议；通过QQ群等网络渠道公布各专业人才培养方案、精品课程、重点建设课程的教学大纲、教学进度计划等教学基本文件，接受师生监督评议。

五、教学质量监控的制度体系

以建立健全规章制度为先导，严格执行为保障，全面监控教学质量。

（一）科学制定各主要教学环节质量标准。遵循教学工作规律，融入现代教育管理思想，建立科学系统、简便易行的各主要教学环节质量标准；结合相关制度规范，在教学工作中认真遵照执行，切实保证教学质量。

（二）“三级听课”制度，学院领导、教研室主任、任课教师要经常听课，开展教学调研，了解教学情况，指导教学工作。学院办公室每学期要统计并公布听课情况，大力营造关心教学、重视教学、支持教学的氛围。

（三）学生教学信息员制度。确立学生在教学工作中的主体地位意识，充分发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”的作用，加强学生教学信息员的指导和管理，提高学生教学信息员制度的实效性，为教学管理、教师教学、学生学习服务。

（四）教师教学工作考核制度。对教师的教学工作按质和量两方面进行考核，考核内容包括师德师风、教学工作量、课堂教学水平、教学方法手段的应用和改进、课程建设情况、教学研究情况、指导教育实习和毕业论文及其效果等方面。通过教师教学工作考核，着力培养一支师德高尚、业务精湛的师资队伍。

（五）主讲教师、新开课和开新课教师的资格审核制度。每学期由副院长组织教研室主任、教学指导委员会对本学院主讲教师、新开课和开新课教师的任课资格和教学水平进行审核，形成鉴定意见报院长批准，切实保证课堂教学质量。

（六）教学事故责任追究制度。要严格执行《沧州师范学院教学事故与教学管理事故认定与处理办法》，坚持教学事故责任追究制度。要加强政策宣传，严明教学纪律，增强教职员工的责任意识，维护教学工作的正常秩序。

（七）学生选课制度。要充分重视学生在教学活动中的主体地位，积极创造条件，逐步推行学生自主选课制度，形成竞争机制，推动教学改革的深化和教学质量的提高。

（八）教师教学竞赛制度。积极开展青年教师优质课竞赛和各种形式的教学基本功大赛，充分发挥榜样的示范和带动作用，促进全院教师教学水平的提高。

六、信息反馈调控体系

（一）常规教学检查反馈调控。及时查找和纠正教学工作中存在的问题，对问题开展总结研究，推动教学工作的持续改进。

（二）专项评估反馈调控。坚持“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，充分发挥各类专项评估的导向作用，进一步加大督促整改的力度，切实规范教学管理，提高教学质量。

（三）教师课程教学质量评价反馈调控。科学设计评价方案，进一步加强教师课程教学质量评价结果的应用，充分发挥其正面导引作用，促进教师改进教学方法和手段，提高教学水平。

（四）学生教学信息反馈调控。坚持执行学生教学信息员制度，及时收集、整理学生的意见和建议，并反馈给教师个人，促进教学的针对性和有效性。

（五）人才培养质量反馈调控。了解用人单位对毕业生的看法以及社会对学院人才培养的意见和建议；及时调整人才培养方案，使专业人才培养方案与社会需求保持动态的适应性。