为帮助学生深入学习汉语言文学专业人才培养方案，进一步明晰毕业要求及培养目标，并据此开展科学的学业规划与职业生涯规划，我院组织开展人才培养方案研读、记诵系列活动。今天起，我们将分期推送各年级人才培养方案要点提示，请大家持续关注！

培养目标

立足沧州、面向河北、辐射京津，培养政治立场坚定、热爱教育事业、德智体美劳全面发展，具有扎实的汉语言文学专业素养、具备较强的语文教学与研究能力，具有良好的心理素质与创新精神，善于学习善于反思，能够在初级中学胜任语文教学、研究工作以及全面育人工作的优秀语文教师。

毕业5年，能够达到以下目标：

1.爱岗敬业，笃行师德：具有坚定的政治立场和教育信念，具有高尚的师德修养、自觉的使命意识与深厚的人文情怀，扎根基层乐于奉献，自觉培育和践行社会主义核心价值观，展现良好的教师风貌，以“四有好老师”为职业理想，成为中学生健康成长的引路人，培养社会主义事业的建设者和接班人。

2.专业扎实，教学有方：系统掌握汉语言文学专业基础知识及基本理论，掌握现代教育理念，了解中学生身心发展特点，具备全面的专业素养和教师职业素养，能够适应中学语文课程标准对教师综合素质的要求；具备扎实的教学基本功，具备问题意识和研究能力，能够成长为所在单位的业务骨干，运用信息化教育教学手段、结合学科知识与中学语文教学实践，有效开展初中语文教学和研究工作。

3.以生为本，全面育人：牢固树立以学生为本的理念，践行立德树人，关注学生心理、掌握学生个体差异，遵循养成教育的规律，理解中学德育原理与方法，因材施教；掌握综合育人方法，掌握中学班级管理方法，能够结合学科教学、主题教育班会和社团活动等进行育人，引导学生全面发展。

4.自主发展，持续创新：具有专业发展意识和终身学习习惯，紧密追踪初中语文教育改革发展动态，具有语文教育教学实践研究、反思校正和自我提升能力；具有团队合作精神与沟通协调能力，面向未来教育的变化，能够在语文教学研共同体建设中发挥积极作用。

毕业要求

学生在毕业时应达到以下要求：

1.师德规范：政治立场坚定，贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，遵纪守法。以立德树人为己任，遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

1.1【政治信念】拥护习近平新时代中国特色社会主义思想，践行社会主义核心价值观；  

1.2【道德规范】理解并贯彻党的教育方针，熟知教育法律法规，遵守中学教师职业规范，坚持立德树人，立志成为“四有”好老师。

2.教育情怀：具有家国情怀，乐于从教，认同语文教师工作的意义和专业性，树立正确的教育观、教师观和学生观，关爱学生，潜心从教，做中学生健康成长的引路人。

2.1【从教意愿】热爱中学教育事业，理解中学教育工作的重大意义，具有历史使命感和社会责任感，具有坚定的教师职业信念，具有正确的价值观和积极的工作态度，能够扎根基层乐于奉献；

2.2【教师风范】关爱学生、尊重学生，做学生成长道路上的引路人，立志培养社会主义事业的建设者和接班人。

3.学科素养：系统扎实掌握语文学科知识和语文学科教学知识，掌握学科研究方法。了解语文学科与其它学科之间的内在关联，理解语文学科在中学教育中的重要意义，对学习科学知识有一定的了解。

3.1【中文底蕴】系统掌握汉语言文学专业基本知识和基本原理，理解中文学科知识体系的基本思想，形成正确的文艺观和语言文字观；

3.2【学习科学】掌握教育学、心理学、教育心理学等学习科学相关知识，具备一定的教育科研理论基础；

3.3【学科关联】了解中文学科与其他学科之间的关联，了解汉语言文学在社会生活中的实践价值，了解基础教育中语文学科作为综合性、工具性学科的基础地位；

3.4【学科方法】掌握学科基本研究方法，具有较宽广的文化视野，具有较强的知识转化能力和整合能力，具备基础的文献搜集与利用、社会调研、论文写作等能力。

4.教学能力：熟悉语文课程标准和语文教材，能根据语文课程标准要求和初中学生的基本学情，运用语文学科教学知识和信息技术，进行语文教学设计、实施和评价，具备中学语文教师教学的基本技能，具有基本的教学能力和一定的教学研究能力。

4.1【信息技术】面向信息时代教育教学改革趋势，熟练掌握信息化现代教育技术，能够搜集、整合、开发语文课程资源；

4.2【教学技能】进行多元化的语文教学技能训练，具备扎实的从教基本功，具有较强的三笔字书写能力、书面和口语表达能力；

4.3【教学实践】熟悉所教学科课程标准，能够依据课标综合运用学科知识，进行语文课程的教学设计、实施与评价。

4.4【教学研究】积极探索语文教学的规律与方法，关注语文学科发展的学术动态，具备一定的教学研究能力。

5.班级指导：树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法，掌握班级指导技能与方法，能组织开展德育和心理健康教育等活动，在班主任工作中获得有效体验。

5.1【德育理念】善于进行思想政治教育，牢固树立德育为先的理念，了解初中德育工作原理与方法，结合语文课程特色，铸魂育人；

5.2【班级管理】具备班级管理能力，熟悉班级组织架构的规律和方法，关注学生个性发展与心理健康，能够有效开展班级管理与指导工作。

6.综合育人：准确把握中学生身心发展规律，深刻理解语文课程的性质、特点和核心素养，掌握综合育人路径和方法，能够遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，开展语文教育活动，组织课外活动，具有综合育人实践体验。

6.1【生本理念】准确把握初中生身心发展规律，树立以学生为本的正确育人导向，开展个性化育人活动，促进学生全面发展；

6.2【学科育人】理解学科育人的意义，掌握中国语言文学学科蕴含的人文情感；初步掌握学科育人的内容、途径和方法，能够有机结合学科教学进行育人活动。

6.3【活动育人】掌握通过校园文化建设和开展各种教育活动进行育人的方法，具有通过组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导的能力。

7.学会反思：具有终身学习与专业发展意识，了解基础教育改革发展动态，具有提前规划自己的职业生涯和发展计划的主观意识，通过理论课程学习和教育教学实践，掌握基本的反思方法和技能，学会分析和解决语文教育教学问题，具有一定的反思能力与实践体验。

7.1【职业发展】积极了解国内外基础教育改革动态，不断根据时代发展和教育改革的要求，对自身学习和发展进行有效的自我管理，具有职业规划和职业发展意识；

7.2【终身学习】具有自主学习和终身学习的意识，主动学习新知识掌握新技能，形成较强的知识储备和知识自我更新能力；

7.3【实践反思】善于反思，能够运用批判性思维发现问题、分析问题、解决问题，具有教育研究意识、掌握教育研究方法，具有一定的教育研究能力。

8.沟通合作：明确学习共同体的作用，了解中学语文教育的团队协作类型和方法，具有小组互助和合作学习能力。掌握基本沟通合作技能，具备和学生、家长、同事和领导进行有效沟通的基本能力。

8.1【团队协作】具有一定的团队组织能力，具有团队协作意识，理解学习共同体在教育教学中的作用，能够在学习共同体中发挥积极作用；

8.2【沟通交流】掌握与学生、家长、领导、同事等沟通合作的基本方法和技能，创造和谐的工作环境，构建良好的师生关系、同事关系、家校关系。