现当代文学教学内容与方法改革实践

多年来，现代文学使用的教材是唐弢先生的《中国现代文学史》，该教材体系合理，内容丰富，但是近年来随着该学科研究的不断发展，该教材的学术观点和表述方式显得过于传统。其间又尝试了选择使用钱理群先生的《现代文学三十年》，该教材观点前沿，集中了钱先生等学者专家近些年对现代文学研究的最前沿观点，但其编写体例更适合研究生阶段的学习，鉴于此，经过教研室老师的讨论，认为朱栋霖、丁帆等先生主编的《中国现代文学史》（高教出版社），该教材观点新颖，又得到学术界的普遍认同，编写体例和文字表达上更适合本专科学生的学习、阅读和理解，所以近三年来一直选用了这个版本。

二、教学内容的取舍

现代文学虽然只有三十年的历史，但其代表了从古代、近代文学向当代文学的跨越，它结束了一个时代，又开启了另一个时代，是一种从思想内容到语言形式的完全创新的文学。这一阶段的文学涉及到的作家、作品丰富繁多，流派风格各领风骚，不同时期又有着不同的文艺思潮和文艺论争，教学起来有一定的困难。尤其是对大一新生而言，他们一时难以从中学语文课文的惯有学习模式和思维模式中走出来，又由于课时所限，所以必须对上述内容有所取舍。根据教学大纲的要求和师范类学生择业就业取向，又结合中小学新的语文课本篇目和课标要求，大胆取舍，有重点的讲授，突出重点作家，重视对重要作品的解读、细读，以点带面，在学生已有的文学基础上，渗透史的线索，提高学生的从宏观到微观把握文学的能力。

三、学生主动性的调动

现当代文学教研室的老师们对传统的“一言堂”教学模式很不满意，但怎样改变，用什么样的方式来代替，从而达到较好的教学效果呢？为此，大家进行研讨，各自介绍经验做法。一致认为，应该变老师主体为主导，学生被动为主动，借助多样的教学媒体和手段，让学生真正“动”起来。 “动”的实例举要：

1开设课前十分钟。即老师正式讲课前，拿出十分钟让学生登台演讲一周内阅读的现当代文学作品或作家、流派介绍，一方面锻炼学生口头表达能力、对作家作品评价的综合概括能力，更督促学生完成课下的阅读，实践证明，这种方法非常有效。

2布置论文写作。大学生要写好论文，必须有一个过程。大一期间就应该让他们进行这方面的练习，培养他们发现问题、思考问提、研究问题的能力和方法。因此，每一个月布置一篇不少于1500字以上的论文，以后逐步增加到3000字。学生一开始叫苦连篇，认为自己作不出这么多字，实际他们在写作中惊异的发现自己的学识和才能，增长了信心，激发了对专业的热爱，也为大二、大三的论文写作打下了坚实的基础。老师对学生的文章逐一批改，加评语，择优良者在班级学习园地张贴交流。

3讲课。老师布置某一课的内容给学生，要求他们每人写一份教案，经过老师课下指导后，择优者上台讲课，充分调动学生学习的积极性。

四、多媒体教学手段的使用

多媒体教学是电子信息时代的必然产物，掌握该项技能是现代教师的必备要求。多媒体教学的直观性、形象性、新颖性能充分吸引学生的注意力。所以现当代文学教师都自觉学习教学课件的制作和应用。有的老师已经完成和正在完成教案的课件设计。

五、考试与考查

为了使学生真实扎实地掌握该学科知识，在期末成绩的评定上，采用期末考试和平时作业考查相结合的方法，即考试成绩占70%，平时成绩占30%。这就要求教师对平时的每一次作业，课堂的表现进行认真记录评定，给学生一个公平合理的分数。

通过上述教改实践，教师更加注重自身业务的提高更新，工作上压力变动力，教学态度更加积极，学生的积极性和主观能动性被充分调动，夯实了基础，掌握了知识，学到了技能，从而有效促进该学科教学和科研的顺利进行。

根据系内教学工作安排意见，现当代文学学科几年来尝试了一些改革，实践证明，效果明显。