在书法机构实习的这段时光，让我真正走近书法教学，也遇见了更沉稳的自己。这段经历不仅锻炼了我的教学能力，更让我对文化传承有了更深的体会。
初登讲台时，内心满是忐忑。原以为扎实的理论足以应对教学，却发现学生的注意力难以长时间集中，对枯燥的笔画练习容易产生抵触。最初沿用专业训练方法，让学生反复临摹碑帖，课堂却显得沉闷，效果不尽如人意。
在指导老师的点拨下，我开始转变思路——教学不是单向灌输，而是双向互动。讲解“蚕头燕尾”的横画时，我带着学生观察笔画与自然万物的联结；示范楷书结构时，借助多媒体展示名家作品细节，让书法之美可观可感。更重要的是，我学会用鼓励代替批评，及时肯定学生的每一点进步。渐渐地，他们的眼中重新闪烁起求知的光芒。
这段经历也让我真切体会到“教学相长”的含义。为了讲清碑与帖的区别，我重新梳理书法史；面对学生提出的“同一个字为何在不同碑帖中写法各异”，我跳出固有框架，从更宏阔的视角寻找答案。而学生们在练习中融入的小创意，也让我看到了书法在规范之外的灵动。
更让我触动的是书法教育背后的深远意义。在学生审美形成的关键时期，书法不仅是写字技巧的传授，更是传统文化的浸润。看着他们从握笔颤抖到字迹工整，从对书法陌生到主动探究笔墨纸砚的奥秘，我深深感受到作为文化传递者的责任。每一次纠正坐姿、每一次示范运笔，都是在为文化传承播撒种子。
此次实习，是我从学生到教师的重要过渡。我更加明白，书法教学不仅是技艺的传授，更是在孩子们心中种下一颗热爱传统文化的种子。未来，我愿继续以笔为桥，陪伴更多孩子在笔墨书香中，书写属于他们的成长故事。
